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小学数学问题意识培养的策略研究(2014-12-2)
 
摘要:在小学数学的课堂教学中很多都采用单一的、传统的教师讲授知识为主,大部分学生习惯于倾听教师讲解,不敢提出问题、不愿提出问题,甚至不会提出问题,越到高年级这个现象越普遍。能否提出有价值的问题和提出有价值的问题的多少,是衡量一个人有无创新能力和创新能力高低的重要标志。本文通过一系列实验和研究形成...




关于“培养学生问题意识”的教学反思(2014-12-2)
 
目前的课堂教学中,许多学生脑中没问题,你怎样讲,他怎么样听,很被动。有的学生不会提问题。而真正有创造力的人,往往能敏感的发现和提出问题,因此从2013年9月开始,到现在,我有意识地培养学生的问题意识,采取“有效提问”就加分的方法,坚持给所任教的班级进行课堂记录。孩子们在课堂上踊跃发言,敢于质疑(...




培养学生倾听能力的几点方法(2014-12-2)
 
在新课程下的课堂教学中,强调的是交流,沟通,对话以及自主、合作、探究,,学生敢于提问,表达意见和看法的欲望也十分强烈,但却存在学生只想让别人当听众而不想当别人的听众,对于别人的发言缺乏应有的耐心,即缺乏倾听能力,其结果直接影响了课堂教学效率,因此需要在课堂教学中培养学生倾听能力,以下是在课堂教学...




罗湖区中小学“高效课堂小课题研究”(2014-12-2)
 
申报与研究设计方案 小课题名称:如何培养学生的问题意识 承担单位:深圳市景贝小学 承担组别(科组、备课组或个人):数学科组 课题主持人:孙玉梅 手机:15013749198 课题起止时间: 2013 年 12 月 至 2014 年 7 月 课题申报时间: 20...




罗湖区中小学“高效课堂小课题研究”(2014-12-2)
 
申报与研究设计方案 小课题名称:在课堂中培养学生倾听能力 承担单位:深圳市景贝小学 承担组别(科组、备课组或个人):数学科组 课题主持人: 温就娇 手机:13510932936 课题起止时间: 2013年 12月 至 2014 年 7 月 课题申报时间: 2013...




关于培养学生倾听能力的几点思考(2014-12-2)
 
近日,采用“生命课堂”小组合作的方式上了一节“三角形的的面积”,上课伊始给出几个引导性问题,让学生展开讨论,接着让学生进行小组汇报,学生们兴致极高,踊跃发言,课堂不可谓不热闹。 但其中,课堂中偶然出现的几个镜头,引起了我的注意和思考: 发言的学生讲得津津有味,别的学生或东张西望,或挤眉弄眼...




《一共有多少》案例分析(2014-12-2)
 
一、背景呈现 小学数学新课程标准明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。这就要求教师在教...




叶梅老师上建模课(2014-12-2)
 





谢婉华老师上建模课(2014-12-2)
 





温就娇老师(2014-12-2)
 





孙玉梅老师建模课(2014-12-2)
 





李月明在上建模课(2014-12-2)
 





方丹—建模课图片(2014-12-2)
 




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